Musterbewerbung ausbildung erzieher

Die Ausbildung von Trainern (ToT) Modell pdf icon[PDF -712 KB] soll Master-Trainer in das Coaching neuer Trainer einbinden, die weniger Erfahrung mit einem bestimmten Thema oder einer bestimmten Fähigkeit haben, oder mit der Ausbildung insgesamt. Ein ToT-Workshop kann einen Pool von kompetenten Instruktoren aufbauen, die das Material dann anderen Personen beibringen können. Anstatt nur einen Trainer zu haben, der einen Kurs für eine lange Zeit unterrichtet, gibt es mehrere Trainer, die den gleichen Kurs gleichzeitig im ToT-Modell unterrichten, wodurch eine breitere Reichweite geschaffen wird; Nachhaltigkeit; und ist viel kosten- und zeitsparender. Dies bedeutet, dass ein neuer Teilnehmer in der Regel einem erfahrenen Trainer beim Unterrichten zuschauen, die Übungen abschließen und dann anderen Teilnehmern Unterrichtssegmente üben kann. Die Master-Trainer- und Trainerteilnehmer sollten die BEST Practices von CDC Professional Development (PD) verwenden. Der Certified Coach Kurs ist ein maßgeschneidertes Online-Curriculum, das Coaches unser forschungsgestütztes 5-Schritte-Coaching-Modell und andere effektive Coaching-Strategien bietet. “Looking at Student Work” (LASW) ist ein Modell des kollaborativen Selbststudiums und der formativen Bewertung von Lehrern, das sich auf die Untersuchung der Arbeit der Schüler und die Bewertung der Art und Weise konzentriert, wie der Lehrer die jeweilige Aktivität konzipiert hat, die überprüft wird. Nachdem ich an LASW-Aktivitäten als Lehrkrafttrainer an städtischen Schulen in den Vereinigten Staaten teilgenommen hatte, sah ich aus erster Hand die Macht von Lehrern, die die Arbeit der Schüler gemeinsam untersuchten. Die Verknüpfung mit der Art und Weise, wie die Kursteilnehmer lernen und wie die Lektion gestaltet wurde, und dann die Umstrukturierung von Lektionen auf der Grundlage dieser Informationen ist eine Schlüsselkomponente. Der gemeinschaftsbasierte Aspekt der oben genannten Modelle kann viele der hauptpunkte, die in Workshops zur beruflichen Entwicklung gelernt wurden, stärken und institutionalisieren und in der Tat nicht nur das Humankapital der Lehrer, sondern auch das soziale Kapital der Schulen erhöhen.

Eine kürzlich durchgeführte US-Studie über “Wissens-Spillover” unter Lehrern zeigt, dass Lehrer, die regelmäßig mit leistungsstärkeren Kollegen interagieren, ihre Leistung oft verbessern (Jackson & Bruegmann, 2009). Die eTwinning National Support Services (NSS) und Partner Support Agencies (PSA) bieten TTIs Schulungen und technische Unterstützung und Unterstützung bei der Verknüpfung mit TTIs und ihren Studenten in anderen Ländern. Die Unterrichtsstudie hat sich als erwiesen erwiesen erwiesen, um die Gestaltungs- und Lehrfähigkeiten der Lehrer zu verbessern (Stigler & Hiebert, 1999). Allerdings gibt es eine ziemlich hohe Einstiegsbarriere: Sie ist äußerst umfassend und konzentriert sich auf alle Aspekte des Unterrichts und ist daher zeit- und ressourcenintensiv. Sie verlangt, dass die Lehrer über grundlegende Fähigkeiten in allen Aspekten des Unterrichts verfügen. Sie verlangt auch, dass die Leistungsträger in einer Reihe von Bereichen (Inhalt, Unterrichtsgestaltung, Kenntnis von Lehr- und Bewertungsmodellen) kompetent sind. Oftmals verfügen die Implementierung von Bildungsorganisationen oder Beratungsfirmen nicht über Mitarbeiter mit derart entwickelten Fähigkeiten und halten daher das Unterrichtsstudium für arme Länder oft für “unpraktisch” – aber in Wirklichkeit ist die Gestaltung des Unterrichts eine zentrale Lehrerkompetenz.